桃園親子教育博物館二

　　有位網友突然造訪我們部落格，看到余剛發表的文章標題「不算貴的紫水晶」，也不看清楚內容，便在留言板提出質疑。這讓余感覺從事社會教育工作真是會有些盲點。包括自己訪問諸位網友的部落格時，都要先讓心情平靜下來感應網友要表達的意境，若不是這樣也會有不得體的回覆。

　　「主觀」是社會教育的障礙，例如我不鼓勵子女跨區就讀國小、國中，孟母三遷時常被家長或教育工作者做為例子，在此「主觀」意識下，我未曾說動過一位原本打算讓子女跨區的家長；如果子女資質夠，志向比較接近學術工作，跨區選學術、學習風氣好的學校，余不反對。但如果不是，跨區就讀會讓子女失去對自己鄉土記憶的片段，也失去事業上基礎的在地人脈與友情支持。

　　十二年國教正漸漸實施，漸採申請的方式，也就是用國中在校成績之PR值申請學校，這種方式首先沖擊到的便是被選為跨區就讀的名星國中，以今年試辦為例，余的小家教班有桃園國中同學PR值７０多申請不到好學校，但是成績比他差的在八德國中PR值接近９０，卻很容易申請到公立高中，這不是公不公平的問題，因為前者原本就不應該去念桃園國中。

　　對於教育工作者，所謂的好學生與壞學生都一樣重要，同樣要去關懷與鼓勵，子女如果就讀被評為學風較差的學校，卻能依然用功努力，對子女人格、心情的成長，往往是金錢所無法換取的。